中共基础教育制度的罪恶

一、计划经济下的大学，高考按省份划分名额。

中国绝大多数大学为公有制，对私立大学有严格的控制和壁垒设置，中共不允许私立大学（市场化）的存在，这是意识形态控制的根据。

中国的大学形同行政机关，不对劳动力市场负责，不可能动态调节，官僚对治学毫无兴趣。

大学招生按省份划拨名额，本质就是制度歧视和剥削，曾有考生质疑，中共采取各省分卷的模式来掩盖。

二、放任基层官僚为非作歹。
在有限名额的制度下，基层官僚（地方教育官僚和中、小学官僚）开始动歪脑筋，对学生进行残酷的应试培训压榨。

这种歪脑筋的典型就是“衡水式中学”。

学校强迫学生超时上课，每周上课超过60小时的可怕情况。

学校剥夺学生的合理自由，如学生的发型服饰，私人财物，活动自由等，这种规训也是意识形态落实的一环。

因为威权传统（儒家文化和共产党文化），中国的学校管理者和教师观念上就没有对学生人格的尊重，把学生视作任意处置的对象，社会对学校的监督极弱。

学校迫害学生的人格尊严，动辄对学生打骂管束，心理暴力，侵犯学生的基本尊严。

学校残害学生的身心健康，超时上文化课，中国儿童青少年近视发病率世界第一，学生普遍心理问题严重。

学校抹杀学生的发展，中国的学校只注重应试训练，打击学生兴趣，学生的人才全面发展的能力被抹杀。

因为应试内卷，零和博弈，学校家长普遍不反对学校的集中营式教育，反而拥护。

另一个后果是滋长课外培训行业。

三、基层官僚的动力
作为官僚的中、小学校长，升学率是他们的政绩，他们热衷于推行“衡水式管理”的动因之一。

作为老板的中、小学校长，现实中的中学可以跨区招收学生，而跨区的学生需要交价格不菲的“择校费”。

三、中共高层维护这种制度的动机
“群众斗群众”的策略，在有限名额下，让家长与家长、学生与学生零和博弈，是中共使用商鞅“劳民”统治术的一种。

教育系统是中共最陈旧和无动力的清水衙门，他们既不愿意改变制度，也没有能力改变。

“择校费”和补习班产业是一项巨大的产业，虽然习近平出于某种动机打击过课外补习行业，现实仍有庞大的既得利益者在固守。

维护一个所谓的“上升渠道”以缓和社会矛盾，中共喜欢向中国人宣称高考是最公平的选拔制度，但这个“千军万马过独木桥”的游戏代价巨大，自邓小平恢复高考后的中国青少年全部被残害，而最大获益是对中共统治的维护。

绝不允许教育自由化，中共从根本上绝不允许高校私有化，这是它的政治安全线。

在任何文化中，对儿童/少年的剥削都被认为是极度不人道的，而中共的系统性的基础教育制度被称之为罪恶是一点不过分的，中共为了维护他的统治利益而牺牲中国的儿童和青少年，这种政权不可谓不邪恶。