如何评价电子科技大学学生不满老师关于"四大发明"的评价，打算搜集老师的"反动言论"？

制度的设计就是在鼓励这种小人行为，刚进大学的学生哪有什么成熟的世界观 如果制度告诉你杀一个人可以奖励0.1个学分 我相信肯定会血流成河。

所以有问题的是设计出这样反人类制度的政府

扛麦少年这洗脑工作不是白做的

喝毒奶粉长大的小崽子们，从小三观就是扭曲的。原有的仁义礼智信孝廉耻被丢了个一干二净，现代的普世价值也没学会。学到的只有党妈教给的那一套阴损毒辣粗鄙狂躁

这种学生的隐私有什么可保护的？暴露他们的名字出来啊

把这股小人计策用在算计共产党领导上。

畸形规则激发畸形行为

高举光辉的革命宝书 《平语进人》打到从各个阴沟里面爬出来的阶级敌人反革命修正主义反动学术权威，将他们拉下马来批倒批臭斗垮踏上一万只脚让他们永世不得翻身ttps://i.imgur.com/VHTPoGp.jp

足以见得“新时代青年”的洗脑程度

這種人比憤青小粉紅還不如。小粉紅至少還會裝正義

小时候老师鼓励学生举报学生，长大了学生就举报老师

https://www.zhihu.com/question/329495364知乎的一些回答可以看一下(原问题已经搜不到了)

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Plantinga的自由意志辩护

https://pincong.rocks/question/item_id-535463
上帝的全能是在逻辑之内可能而不是超越于逻辑之外。比如上帝不能创造出方形的圆，或者祂举不起来的石头——以上两者性质的内在矛盾使得它们在逻辑上不可能存在。

善与恶的存在依赖于自由意志。人因有自由意志而具有判断善恶的能力，同样，人因为自由意志也具有了行善和作恶的可能性。
这就使得“具有自由意志且永远不作恶”的人是不可能存在的，自由意志和永不作恶是互相否定的。这种不可能是一种逻辑上的不可能，因此正如同上帝不能创造出方形的圆一样，纵使上帝具有全知全能全善的属性，也不能创造出这样的世界：一个由自由的造物构成的只有善良而没有邪恶存在的世界。

上帝可以创造自由的受造物，但他不能引导或决定他们只做正确的事。因为如果他这样做了，那么造物毕竟不是自由的；他们不自由地做正确的事。
祂创造具有道德能力的造物，作为一个结果，祂必须创造能够道德邪恶的造物；祂不能给他们做恶的自由的同时阻止他们行使作恶的能力。
事实证明，可悲的是，上帝创造的一些自由造物在行使自由时出了问题。这是道德罪恶的根源。
然而，自由的受造物有时会出错，这一事实既不反对上帝的全能，也不反对祂的良善。因为只有消除道德善的可能性，祂才能阻止道德恶的发生。

什么时代都有的, 无需大惊小怪
真的会有 "难道我没有当奴隶的自由嘛?" 这种人
自然也有 "若为自由故两者皆可抛" 的人

自由与奴役这永恒之战中无论选那边, 都要擦亮眼睛看清伊人到底是什么样的人

在且只有在紧急关头才能看出人的本性
虽然有人口口声声喊不做奴隶, 也不能照单全信
万一吃了共党各种手段/花样就改变了呢?
谁都一样包括我, 作为自鉴吧

处于自由的氛围中请采取陀斯妥耶夫哲学, 行为决定你是谁思想并不, 要注意不要做奴役或易被奴役的行为
陷于非自愿的奴役/被奴役的状况, 就采取萨特哲学, 想法决定你是谁行为并不, 思考下如何摆脱这种窘境吧
哦, 对最高奴隶主也有贴心建议呢. 不要理会穷酸们的絮叨, 何不放空头脑肆意一番? 反正特权不用白浪费呢