在墙内教科书中加入揭露社会黑暗面的内容会发生什么？

知乎上有一些关于“为什么家长不把社会黑暗面告诉自己的孩子”的问题，本人就构思了这个问题。

微观上，例如讲述家居装修工人是如何偷工减料的；职场的霸凌手段；女性到男朋友家里见男方父母，男方家庭要求女方做饭（给女方一个下马威），此时女方应对方式应该故意把饭做烂；女性如何诬告和借助婚恋割男方的韭菜；婆婆媳妇在夫家是争夺生态位的敌对关系；各种日常生活中的犯罪手段如诈骗盗窃等以及应对策略；从一个小区保安到省级官员如何吃拿卡要的手段，以及行贿的手段，然后加上“虽然反腐倡廉成果显著，但人性的贪婪欲望使得腐败永远是社会难以根治的顽疾，需要时时刻刻警惕”等内容。

宏观上，教授荀子的性本恶观点；告诉学生人与人之间基本都是利用的关系，即使是血亲也不例外；讲述人类社会凡是缺乏法治的的地方皆是弱肉强食，而法治辐射不到的地方还有许多；把“统战价值”正式写入教科书里，告诉学生即使坏人小人存在社会上，只要他们无法被消灭，他们的统战能力就比好人君子强，而任何政府的执法能力远不足以消灭这些烂人；“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”；国人都是慕强的，“有钱有权就是爷”，即使这人道德败坏，其实国人也不是很计较别人的道德品质；群体一遇到不公，只想让别人出头，让别人付出代价，自己获得收益；既觉得别人守护利益让自己无法侵犯十分可恶，但一旦侵犯成功就会讥讽对方“谁让他不守好自己利益的”。

当然，涉及政府政党体制，集体主义，长幼伦理尊卑，还有流传至今的儒家思想，大一统、维护少数民族外来民族利益等政治正确的直接维护统治阶级利益的内容，仍旧是维护的态度。涉及“高校七不讲”的东西仍旧是禁止的态度。

这会对墙内的社会环境造成什么正面或负面的影响？