如何评价中国的语文学习？

令我印象最深刻的是语文阅读理解题，非要答出可能原作者都会跳出来说“我没这个意思”的得分点。

语言文学是很美的东西

但经过高中天利38套，五年高考三年模拟，之后
再也不喜欢这语文了


跟你们说支那高中，从高一就开始做语言试卷，

正经语文课不好好上，一天到晚做题

吐了

意识形态相关的东西过多倒还是次要的，更重要的是从语文到数学再到高中政治，完全没有对逻辑思维的训练，从某种角度来说这也是意识形态教育的一部分。初高中语文所谓的“四大论证”本就反智，而学生要努力背诵套话并写出阅读理解的标准答案——这就像个笑话一样。

人教社-高中語文電子課本-選修第二冊

中共的语文教育，折磨学生每天熬夜，但是故意不教句子成分，语法里的逻辑。什么目的？

作为现年17岁的支国高中生，我认为支国语文教育最恶心的一点无疑是背书制度，其他方面有缺陷就算了，毕竟支国高中生大部分时间都处于高压下的，语文时间拿来放空大脑休息一下会也挺不错。但就是这恶心人的背书制度，一篇文言文不管长短不管内容，80%都是要背诵全文的。这其中教材真正要求背诵的篇目可能只有强迫背诵的50%不到。而这傻逼教育局自作主张把大部分文言文都纳入了默写的出题范围导致学生不得不花大量时间到没什么用的背书上，所以支那学校非要压缩学生睡觉和早上运动的时间搞一个早读，学生本来觉都没睡够还要被迫在头昏眼花的情况下记忆一些意义不大的东西，要是这时间内偷懒还要遭到无情的批斗，之后一整个上午都没多少精神，更别谈学习其他科有多大的效率了。而且要是背不完还会被强制占用放学或吃饭的时间留校背书并且向家长控诉你有多么罪大恶极。拿我自己举例吧，我自己平时对于语文课文的记忆力很差，平时必需要偷偷在晚自习放弃作业的情况下背书或者在其他放松没有考试要求的课上背书才能保证按时放学，我自己的瞬时记忆力很差，这对我来说完全就是一种折磨。我认为这类文言经典只要记住大概表达的意思就行了，强制背诵就是依托勾史，每次跟班主任聊天提到这个问题就是“你为什么不能像xxx一样吃饭排队的时候背？不能周末在家背？不能睡觉之前背？”每次我都几把觉得当支那“人”还他妈不如当条狗，狗起码都不用被这么恶心

已隐藏

正常的文化里，语文这个概念是不存在的，因为实在太大了。中文圈的语文教学包括识字，写字，阅读，造字，语法，写作，古文等等，其中识字造字写字都是中文这种高成本垃圾文字系统特有的东西。中日台都算是中文的受害者，越南韩国去汉字，弃暗投明，可喜可贺。

一般的文化里，语言相关的教学就是阅读和写作，没那么多幺蛾子。日语教学也有识字写字系和古文系的垃圾，没什么参考价值。一个人能读会写，不就够了吗？分析母语语法，母语历史之类应该是专科而不是通识。

意识形态 爱国的内容
幼儿园甚至托班都有了
课程设置

极其同意楼上观点
连作者都他妈不知道他自己的一句话体现了什么感情…

碰到好一点儿的语文老师可能还行，比较有文学鉴赏能力的那一种。但如果碰到的老师不行（例如我们小学语文老师），那大概就是写这种作文：进入我们学校的大门，左边开着一排排的玫瑰花（其实是一个垃圾场），右边种着一颗颗垂柳（其实是一个厕所），到了夏天，各种各样的鲜花竞相开放，姹紫嫣红（其实一朵花都没有，地上全是沙子）
关键大家都这么写，居然没有觉得哪里不对，大型无实物表演现场

瓦房店的不止语文，是所有的课程 包括校服的设计 课程的设计

在国内读了这么久的书，语文成绩不错，但是一说话就没逻辑，遣词造句能力十分孱弱，因此在网络上我经常作为阅读者而不是发言者。

古代的一些东西还是挺优美的。初中开始课本上开始有了诗经 民歌，我很喜欢。当时是青春期，内容也都是讲古代爱情故事，很适合学生学。
另外课本有一些外国作家的小说，莫泊桑，马克吐温之类的。我很喜欢马克吐温，算是对我的外国作品启蒙。自己还跑去图书馆专门借马克吐温小说来看。那个时候我就发现自己喜欢外国的东西，不喜欢中国现代的文章。后来我英语也学得很好。感谢马克吐温。

语文课真的很无聊，还没用。很多东西我都不理解。比如说冰心之类的，她写的到底哪里优美了，真没看出来，不管小时候看还是现在看也没什么内涵。

没太看懂支那的国语课究竟想教啥。
课文翻开一大片古典，但是教学重点是把古典翻译为并不通顺的现代文，而非阅读，理解，体验，赏析。
文学鉴赏的东西不能说没有，但是也和没有差不多。其中鉴赏理论还特落后。
写作的话，既不重视实用性，也不重视文学系。然后支那高中生还特喜欢无病呻吟和背书单。
就给人一种，无论现代文还是古典，无论应用文字还是纯文学我都要教，但是我也就都教个皮毛的感觉。